当前位置: 首页 > 校长论坛 > “五优先”策略带来的启示 ——教育部-中国移动中小学校长影子培训体会

“五优先”策略带来的启示 ——教育部-中国移动中小学校长影子培训体会

2016年12月15日 11:36:35 来源:清河城九年一贯制学校 访问量:400 作者:宋景魁

109-10月20,我有幸参加了2016年辽宁省教育部-中国移动中小学校长培训项目影子培训,学习期间,我到了辽三小学教育集团进行跟岗培训。辽三小学始建于1964年,20138月按集团化办学思想,合作校区合并成立了辽三小学教育集团,现在校学生2800人,教师170人。是沈阳市大东区规模最大、师资较强、质量较高的一所名校。这样一所历史悠久,文化深远的名校,提出的办学理念为“没有百分之一,就没有百分之百,为了每一个学生的幸福成长。”

校长邬艳霞的解读是:一个学生对学校来说也许只是三千分之一,但对一个家庭来说,现在都是一个孩子,一个孩子教育成功了,就是家庭的100%成功,这个孩子的教育失败了,那就是这个家庭在教育上的100%的损失,因此每个学生在教师的眼里,都是唯一的,不放弃任何一个孩子,相信他在某个方面是优秀的。

在这样的先进理念引领下,坚持一个不能少的思想,学校对学困生采取“五优先”策略,作为提升成绩的切入点和落脚点。“五优先”策略是:1、安排座位优先。即在不影响班级后排孩子视线的情况下,将学困生安排在前三排,目的是便于教师时刻关注学困生的学习状态。2、跟踪建档优先。每学期初班主任根据学生上学期期末成绩确定学困生名单,建立班级学困生档案,制定辅导计划,各年级教学主任跟踪了解各班学困生的发展变化情况。3、提问板演优先。学校针对教师习惯于让优等生上前板演的现象,提出将学困生的板演作为课堂教学评价的关注点,以此为导向让教师重视学困生的板演。通过优先板演锻炼了学困生参与教学的胆量,教师也能够找出他们在解决问题中存在的问题并及时纠正,学习效率显著提高。4、作业布置批改优先。对学困生的作业,学校要求教师优先一对一批改,发现问题及时开“小灶”再次讲解,使学困生的作业堂堂清、课课清、天天清。同时,适当降低对学困生的作业要求。5、补课辅导优先。在抓学困生转化过程中,建立“三级帮教网络”,即“帮助孩子健康成长”的家长帮教,“不让一个同学掉队”的同学帮教,“跟上集体步伐”的教师帮教。

“五优先”策略体现了辽三教育集团的价值追求,即落实以人为本,尽可能关注每一个学生,让每一个学生无论是学业、情感、人格都能获得和谐发展,为每一个孩子的健康成长与未来发展奠基。也是邬校长在践行自己的教育思想:学校应该成“最愿关爱孩子、最会亲近孩子、最能发展孩子”的快乐学园,要把孩子放在核心的位置,所有的教育活动、教育场景都因孩子而生。”

“五优先”策略也给农村学校教学管理带来深刻反思和启示。以清河城学校为例,清河城现有学生502人,其中小学316人,初中186人。寄宿学生86人。特殊儿童8人,留守儿童40人,单亲家庭66人。在教育教学管理中不容忽视的现象是:父母受教育程度低,对孩子教育的重视程度不够,或家庭教育不得法,陪伴监护时间不能保证,对孩子学习的督导方式不正确等因素,导致学生因为贪玩或畏惧学习困难而失去学习的动机、信心和兴趣。再加上留守儿童大都隔代监护,年龄太大,身体虚弱,没有精力管理孩子的学习,更无法对孩子进行学习督导和指导,出现了部分留守儿童自我控制力差,学习自觉性不强,学习成绩不同程度下降。这些问题给学校教师带来了极大的困惑,部分教师甚至出现无从下手,一片茫然的身心疲惫的状态。这些问题也是农村学校亟待破解得瓶颈问题。

“五优先”策略给我们带来务实的实践经验和深刻的行动反思。这些针对学困生的做法,不仅从理论上有可行性,在实际工作中有很具体的操作性,更为我们破解如何提高农村学校教学质量做出了很好示范.

借鉴一,大爱无疆、大爱无痕,关爱每一名学生从学校做起,从校长做起。校长只有把每一个孩子的成长放在心上,尤其把每一个弱势群体的孩子放在心上,把每一个特殊儿童的需求放在心上,才能真正实现学校的全面发展,学生的全面健康成长。邬校长作为了辽宁省专家型校长,沈阳市教育专家尚且如此,我们作为农村基层学校的管理者,怎能不脚踏实地,俯下身子关注每个学困生的成长呢。

借鉴二,走进学生、情系学生,关爱每一名学生从具体行动开始。学校有具体详实可操作的策略和制度,教师用真心去抚爱孩子,用智慧去启迪孩子,用人格去感化孩子,用权威去约束孩子。对待特殊学生,教师应该做到十五个知晓和十五个帮助,具体为:“十五个知晓”即知晓学生姓名的含义,知晓学生生活习惯,知晓学生个性特点,知晓学生的行为方式,知晓学生的思维方法,知晓学生的兴趣爱好,知晓学生的情感渴盼,知晓学生的困难疑惑,知晓学生的心路历程,知晓学生的知音伙伴,知晓学生的成长规律,知晓学生的家庭住址,知晓学生的家庭背景,知晓学生的家庭环境,知晓学生家长的愿望。“十五个帮助”,帮助学生形成规范的言行,帮助学生体验生活的艰辛,帮助学生形成健全的人格,帮助学生确立正确的目标,帮助学生制定切实可行的计划,帮助学生掌握正确的处事方法,帮助学生养成良好的行为习惯,帮助学生磨练坚强的意志帮助学生拥有善良的心灵,帮助学生辨别是非美丑,帮助学生拥有平和心态,帮助学生化解遇到的矛盾,帮助学生正确面对成长的烦恼,帮助学生学会感恩,帮助学生理解他人的处境。只有这样,才能走进孩子内心,才能使学生成长为心理健康、学有特长、全面发展的学生。也只有这样,才能保证农村学校教学质量大面积提升,从而实现学校健康,可持续发展。

为确保"五优先"策略的落实,辽三小学改变考核方式,通过制度建设来保证教师关注弱势学习群体。制定《学困生转化工作方案》《教学质量考核方案》《教学质量提升奖励方案》,在学生中设立“学习成绩进步奖”,对取得进步的学困生像优秀生一样进行表彰.在教师中设立“教学成绩进步奖”,对抓学困生提升幅度大的教师进行表奖。对新接班的老师考核时,把接班的第一月考检测作为原始数据,以此为基准计算提高幅度,改变了原来的班级与班级之间的横向比较,更加关注一个班级的过去、现在和将来,这种发展性考核方法极大激发了教师培优提差的热情。

只有把考核重点放在聚焦学困生上,以制度建设为保证,以观念转变为切入点,以积极行动为着力点。才能确保学困生学习成绩大面积提升。这应该成为学校教学管理者的普遍共识,也应该化为我们学校教学管理者的积极行动。

“一切为了师生的终身幸福”是我们学校一直坚守的办学理念,为了每一个学生的幸福成长,让每一个学生都是成长的主角,让每一个学生都学会学习是我们全体师生的共同追求。“五优先”策略给我们带来深刻的反思和启示,将一直鞭策我们的教育教学行为。转化一个学困生和培养一个优等生同等重要,不仅是达成思想上共识,更应该是每一个教育者的行动自觉。

    每块石头里都有一尊佛,每个学生都是沉睡的巨人,教育就是雕刻与唤醒。作为校长,我当以此次学习为契机,潜心钻研,注重实践,更同同事们一道做有思想的教师和校长,办有文化的学校和教育。
编辑:王晓丹
评论区
发表评论
评论仅供会员表达个人看法,并不表明网校同意其观点或证实其描述
教育部 中国现代教育网 不良信息 垃圾信息 网警110
uu11.cc注册送白菜 版权所有
中华人民共和国电信经营许可证 京ICP备13002626号-1
联系地址:本溪县育才路
京公网安备11010502032087
中国现代教育网 提供技术支持 违法和不良信息举报中心
Copyright 2006-2017 www.yixianggujiu.com , All Rights Reserved
手机版