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学校改进方案 ——影子培训学习体会

2016年12月15日 11:30:05 来源:草河城中心校原创 访问量:393 作者:韩 冰

根据uu11.cc注册送白菜党委的安排,为了进一步提升农村校长专业能力,根据教育部教师工作司关于做好《教育部—中国移动中小学校长培训项目2016年实施工作的通知》精神,我和22位本溪县中小学校长一起从2016109日起至20161019日,到沈阳参加“教育部——中国移动中小学校长辽宁省影子培训”。

本次研修的主题是落实《义务教育学校校长专业标准》和《义务教育学校管理标准》,提升农村校长业务能力。充分利用互联网+教育的方式,具体用网络研修、专题讲座、跟岗学习等具体方式着力培养一批乡村校长工作坊,以工作坊为研修单位,打造网络学习共同体,开展骨干引领全员的常态化协同研修;为县区培养一支卓越的工作坊主持人团队,解决当前乡村校长专家指导力不够,骨干校长引领机制不健全等问题;培养网络教研的思维和方法,加强自我导向学习和教学反思研究,引领中小学校长的精神成长和专业发展;同时创新校长培训模式,完善乡村校长专业发展的支持服务体系。尤其通过培训学习,能让每一位校长做到以下三点:

A、更新学校治理理念:唤醒专业自觉,激发追求专业发展的意识和动力,把握教育政策与形势,了解最新的教育理念与动态,明确办学目标与方向。

B、优化学校管理知识结构:系统学习学校管理应知应会知识,优化学校管理理论结构。

C、提升学校管理专业能力:落实《义务学校校长专业标准》和《义务教育学校管理标准》,依法规范办学、科学管理、提升学校管理水平。

在培训学习期间,通过专家讲座、互动研讨和跟岗学习,我收获颇丰,不仅更加明晰了作为校长要加强专业理论学习,更懂得了学校不论大小、城乡,都有许多方面的管理是可以相互借鉴的,尤其是在当前互联网+的时代背景下。

尤其在参加培训的出发前,我把此次学习的重点确定为探讨如何开展好校园文化建设,促进学校办学特色的形成和学生的全面发展。但在实地跟岗学习过程中,我对学校班级中的特殊儿童如何教育问题也产生了浓浓的兴趣,并有意识有目的地进行了跟踪调研、收集整理,为我如何管理好我校的特别生,从而促进学校整体发展,学生全面发展打开了一道天窗。现结合我校实际,针对以上两方面问题谈一下体会。

习总书记系列讲话中提到要建立“道路自信、理论自信、文化自信、制度自信”。其中“文化”是确立“道路、理论、制度”的基础。虽然上述讲话内容是治国理政的重要观点,但在全面深化教育改革的今天,对于一所学校而言,建立健全科学的学校文化建设评价体系,确定文化统领、改革践行的办学思路,才能真正实现“以人为本、以德为先、面向人人、全面发展”的宏伟教育目标。可以说,当前学校教育的一大特色就是文化治校,有了鲜明的文化主题,并围绕主题开展各项工作,就能办成一所特色学校。

我这次跟岗学习的“辽三”集团校在这方面就给我留下深刻印象,沈阳市大东区辽三教育集团校长邬艳霞是沈阳市专家型校长,她的治校理念是“没有百分之一,就没有百分之百。为了每一个孩子的幸福成长”。辽三教育集团根据和谐、融合的儒家“和”精神,以生为本、以师为源、因地制宜,大胆构建了辽三的“和合课程”体系,将国家课程、地方课程和校本课程按其功能特色创造性地分为了“和融课程、和享课程、和悦课程、和美课程”四个板块。实现“课程目标整体性、课程结构多元性、课程实施差异性、课程评价发展性”的构想。尤其强调学校四个方面的办学:一、明晰办学理念,建立共同愿景,营造“为了每一个孩子幸福成长”的精神文化氛围;二、优化管理机制。坚持“一个不能少”的思想,构建人文平等的教育文化;三、实施文化管理。强调示范,感染与影响,让每一个师生感受到学校和谐的氛围;四、着眼学生终身发展需求,拓宽教育渠道,引领师生过一种幸福的教育生活。正是几年来全校师生共同努力、执着践行使得“辽三”学校结出了累累硕果。

驻足校园,我再次深切体会到学校文化力量如此强大,它是一个气场,会引导全校师生不断前进,不断提高,走向完美,成为“爱众亲仁、乐学笃行”的家园。我们学校也确定了“一切为学校的可持续发展创造条件,一切为学生的终身发展打下基础” 的办学理念,以“真本”为学校主题文化。让广大师生在乐学、崇真、向善、创美的校训指引下,孜孜以求,从而形成我校特有的办学风格,下一步我们将在课程改革、活动开展、文化创建方面精雕细刻争取早日形成文化氛围,让学校、老师、学生深刻领悟并付诸行动,使我校校园文化建设有突出亮点。

辽三教育集团是大东区一所名校,但原来学校是一所城乡结合部的学校,学苗和家长都莨莠不齐,同时“辽三”的领导认为,一位学生对于学校来说也许是三千分之一,但对于一个家庭来说,现在都是一个孩子,一个孩子教育成功了,就是家庭100%的成功,这个孩子教育失败了,那就是这个家庭在教育上的100%损失,因此每个孩子在辽三小学教师的眼里都是唯一的,他们不放弃任何一个孩子,相信他在某个方面是优秀的,他们用放大镜发现他的长处,用真心促进学生的心灵,为此在愿景上要求;努力经营充满人性关怀的学校文化,让每一个孩子都喜欢上学;改善教与学的关系、内容与方式,让每一个学生都学会学习;提供多元化的课程和多样的活动,让每一个孩子都幸福成长。结合校情和学情,领导班子反复研究达成“不让一个学困生掉队,没有1%就没有100%”这样的共识,第一个措施是采取“五优先”作为提升学困生成绩切入点和落脚点。具体做法是:安排座位优先、跟踪建档优先、提问板演优先、作业布置批改优先、每天做到“三清”、补课辅导优先。学校建立三级帮教网络,即帮助孩子健康成长的家长帮教、不让一个同学掉队的同学帮教、跟上集体步伐的教师帮教。

第二个措施是改变考核方式,引导教师关注弱势学习群体。No child left behind——“一个都不能少”已成为全球共识的教育理念,是每一届美国总统在就职演说中谈到教育时必定说的一句话。对于促进学生群体发展来说,转化一个学困生与培养一个优等生同等重要。“辽三”具体做法是制定《辽三教育集团学困生转化方案》、《辽三教育集团教学质量考核方案》、《辽三教育集团教学质量提升奖励方案》,在学生中设定“学生成绩进步奖”,在教师中设立“教学成绩进步奖”,这种发展性考核办法极大地激发了教师培优提差的热情。

第三个措施是集体活动“一个不能少”,促进学生社会性的发展,学校在重视班集体建设的同时,坚持大型集体活动“一个不能少”的思想,培育学生的全局观念、合作意识和团队精神,让学生体会到平等、公平、尊严和爱。正是把学生作为学校的主人,作为课堂的主体、成长的主角,辽三教育集团才有效提升了学校的办学品质。

我们学校作为一所农村薄弱学校,在学生群体这块与辽三小相比有过之无不及,有些孩子根本就没有接受过一点正规幼儿教育,有些孩子是留守儿童缺少父母之爱,有些是单亲,还有些是智障、家贫、多动症的等等。试想,一个班级如果有2名这样的孩子,班级管理、教学成绩、活动开展,对于班主任而言就一定会苦不堪言,但是我们平时也要求班主任要平等对待每一个孩子,要让他们每天都能进步,要生活的有尊严。为此学校也采取了一定措施,并且取得了一定的效果,比如我校四年一班李廷峰同学,先天智障,不会语言表达,生活治理能力极差,但从一年级入学开始,他的班主任就特别照顾他,天天手拉手带着他,还有几名同学看护他,他不会表达就让他听、写,几年来,由于不放弃,不嫌弃,如今李廷峰数学可以及格,语文也能得几十分,他的家长非常感动。还有二年二班李中奇,半身残疾,现在在班级表现也非常好。三年一班翟世波,孤儿,性格孤僻,现在在老师和同学们的帮助下,每天脸色也开朗起来,也和老师问好了。               这几个孩子通过家庭、学校、社会共同努力,几年来他们都在成长、进步。

但是我们在管理方面与辽三小相比,还是有许多不足,需要学习和借鉴。尤其在文化建设促进教师观念改进,制度措施保障方面要多下功夫,争取实现一个不能少,每人都变好。

当然,本次学习我还有许多方面想要表达的,我们将认真参加uu11.cc注册送白菜关于影子校长培训的后续培训学习,及时注册,密切配合坊主,认真参加网络视频学习,线上撰写学习随笔、感言等学习笔记,积极参加班级线上研讨,努力完成各种作业,同时严格组织学校研讨小组完成研讨、读书、反思并做好相关记录,力求每个人学习就有收获。

我相信,本次影子校长网络培训,必将促进全体学员主动学习,尤其在网络资源利用上更能应用至如,并学有所用,使互联网+教育促进学校各项工作有效开展。同时唯愿有更多的机会开拓视野,有更好的良师益友让我茅塞顿开,只盼今朝花胜去年好,料得明年花更红。

编辑:王晓丹
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